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天野胜弘

领域:新浪家居

介绍:为安徽省第五届青年数学教师优质课评比选拔选手,我市教研室举行了青年数学教师评优赛.作为评委,笔者全程参与了三天的比赛.本文对两位参评教师关于人教A版必修.中“空间几何体的三视图和直观图”(第一课时)的教学设计和教学过程进行评述,与同行交流.1.两位选手的教学设计为叙述方便,首先简要介绍一下参赛选手的教学设计.选手l:环节l创设情境:幻灯片展示“庐山美景”(实为桂林山水),师生背诵苏轼的《题西林壁》;环节2复习回顾什么是三视图;环节3动画演示简单组合体的基本组合方式;环节4学生画简单旋转体的三视图,教师课件展示对比,学生总结三视图的视图特点;环节5学生画简单组合体的三视图,教师小结:不可见轮廓线和棱用虚线画出,同时再次强调三视图“长对正、高相等、宽平齐”的九字诀视图特点;环节6反馈训练,学生画马蹄形磁铁、三角支架的三视图;环节7小结、布置作业.选手2:环节l创设情境:视频展......

赵惠文王

领域:人民经济网

介绍:过去认为寿命最短的动物要数蜉蝣,古诗有云“蜉蝣朝生而暮死”,诗中的“蜉蝣”即属昆虫纲蜉蝣目。环亚娱乐游戏怎么下载,环亚娱乐游戏怎么下载,环亚娱乐游戏怎么下载,环亚娱乐游戏怎么下载,环亚娱乐游戏怎么下载,环亚娱乐游戏怎么下载

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iza | 2019-01-20 | 阅读(413) | 评论(646)
改变教学理念,创新教学模式,提高高中英语语法教学的课堂效率是迫在眉睫的事情。【阅读全文】
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su1 | 2019-01-20 | 阅读(44) | 评论(737)
在正方体的十二条棱中,共有几对异面直线分析:立体几何学习中有三...【阅读全文】
qmd | 2019-01-20 | 阅读(191) | 评论(360)
维果斯基指出,学生的发展有两种水平,一是学生现有发展水平,二是在教师启发下,在自身努力下,在合作交流学习中,学生可能达到的水平,这两种水平之间的差距即为“最近发展区”.奥苏贝尔认为,影响学习效果最重要的因素就是学习者已经知道了什么,其本质就是施教者必须清楚学生的“最近发展区”.章建跃博士形象地用“跳一跳可以摘到桃子”来描述“最近发展区”.依据“最近发展区”理论,教师的职责在于引导、帮助学生从已有的水平发展到他可能达到的水平.在实际教学过程中,教师如何寻觅“最近发展区”如何选择最佳“最近发展区”呢本文以“点到直线的距离公式”为例来阐述.一、教科书是这样证明的1.什么是点到直线的距离公式已知点P0(x0,y0)和直线l:Ax+By+C=0(A2+B2≠Ax+By0+C0),则P0到l的距离为d=0.(*)A2槡+B22.教科书是这样证明的为了便于说明问题,让我们回顾教科书证明“点到直线的距离公式”的详细过程:证法...【阅读全文】
iuf | 2019-01-20 | 阅读(208) | 评论(468)
空间中的平行关系主要包括线线平行、线面平行、面面平行三种形式,涉及线面平行、面面平行的判定与性质定理,能用判定定理证明线面平行、面面平行,会用性质定理解决线面平行、面面平行的问题.通过线面平行、面面平行的证明,培养同学们的空间观念及观察、操作、实验、探索、合情推理的能力.线面平行的判定定理的实质是:对于平面外的一条直线,只需在平面内找出一条直线与这条直线平行,就可断定这条直线必与这个平面平行.线面平行的性质定理的实质是:已知线面平行,过已知直线作一平面与已知平面相交,其交线必与已知直线平行.两个平面平行问题的判定与证明,是将其转化为一个平面内的直线与另一个平面平行的问题,即“线面平行,则面面平行”,必须注意这里的“线面”是指一个平面内的两条相交直线和另一个平面.1.判定线线平行的三种方法(1)公理4:证明两直线同时平行于第三条直线.(2)线面平行的性质定理:如果一条直线...【阅读全文】
v0f | 2019-01-20 | 阅读(899) | 评论(245)
第三段提出保护黄河是每一个人应尽的义务和责任的...【阅读全文】
wi0 | 2019-01-19 | 阅读(116) | 评论(534)
从目前生物...【阅读全文】
j8o | 2019-01-19 | 阅读(475) | 评论(644)
具体表现如下:(一)教学过程缺乏连贯性教学设计的主要目的,除了实现相应课程内容的教学目标外,更为实际的作用其实是保持课程教学的连贯性,提高整个课程教学的有效性。【阅读全文】
al9 | 2019-01-19 | 阅读(761) | 评论(361)
一、教学设计思路“直线和圆的位置关系”是九年级上册《圆》这一章的重点内容之一.它既是点与圆的位置关系的延续与提高,又是学习切线的判定定理、圆和圆的位置关系的基础.本节课重点:掌握直线和圆三种位置的判定和性质;难点:引导学生发现隐含在图形中的两个数量d和r并加以比较.本节课设计以学生为主,老师为辅.通过引导学生类比、探究、发现、归纳总结得出结论,培养学生自主学习能力、归纳总结能力.同时本节课以问题为驱动,一环扣一环.教师提出问题,把问题、时间交给学生,真正让学生走上课堂的舞台,让学生意识到自己才是学习的主人,变“要我学”为“我要学”.二、教学设计(一)复习回顾,引入课题师:前面我们学习了点和圆的位置关系,请同学们回想一下,点和圆有哪种位置关系(PPT:点和圆的位置关系)生答:(PPT)点在圆外、点在圆上、点在圆内.师:如果圆的半径为r,点到圆心的距离为d,这三种位置关系如何用数量来表...【阅读全文】
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gso | 2019-01-19 | 阅读(947) | 评论(856)
2实验成功的关键及注意事项实验成功的关键是操作顺序的正确。【阅读全文】
fht | 2019-01-18 | 阅读(839) | 评论(157)
二十世纪初,德国医生威尔赫姆·弗里斯和奥地利心理学家赫尔曼·斯瓦波达,这两位科学家,各自通过长期的观察、研究,最早提出了人体生物钟理论。【阅读全文】
abn | 2019-01-18 | 阅读(417) | 评论(797)
在1910年5月,摩尔根在实验室里饲养的一群红眼野生型果蝇中,...【阅读全文】
lsj | 2019-01-18 | 阅读(752) | 评论(173)
其实在小学数学应用题教学中,小学生也经常出现这样的思维定势,导致学生走不出应用题的逻辑,会机械地照搬照抄例题的模式,遇到形式...【阅读全文】
8bt | 2019-01-18 | 阅读(724) | 评论(554)
例2 Peopleallov;;;;are评析 此组题选B。【阅读全文】
pb9 | 2019-01-17 | 阅读(767) | 评论(207)
此种考查方式是高考对主谓一致考查的最大热点,近年来大部分有关此语法点的高考题都有此特征。【阅读全文】
ipv | 2019-01-17 | 阅读(803) | 评论(356)
基因突变是生物可遗传变异的主要来源,基因突变是发生在分子水平上的,而表现结果———变异是在个体水平或器官水平,从基因突变到生物变异的实现是一个很复杂的基因表达过程。【阅读全文】
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